網課缺乏互動

黃瑋峰（隆中華華中國語教師）

来自吉隆坡中华国民型华文中学（中华华中）国语教师黄玮峰侃侃而谈在过去一年的线上教学经验，令他受限于教学框架中的，莫过于是网课缺乏互动性。

除了学校提供的教学课程纲要，基本上他与其他教师都依据本身的创意和独特的方式进行网课。

如果说备课方面，黄玮峰最主要的还是会使用学校的课本作为主要教学读物，接着就必须采用其他辅助教材，如设计PowerPoint（简称PPT）简报、透过手机应用程式WhatsApp和Telegram发送功课、或者将教学资料上载到谷歌教室（Google Classroom），让学生自行下载，方便上课时使用。

需花更多时间备课

从一开始对网课软件感到陌生，到后来熟悉整个操作过程，这绝非一朝一夕就能办到的事。

他很坦白地说：“我本身觉得蛮吃力。线上教学对每一位教师来说都是一项挑战，因为我们需要花更多时间去备课，在辅助教材方面也特别下点功夫，目的是让学生听得更清楚和明白。”

黄玮峰忆述起我国于去年3月份落实行管令（MCO）时，全国学校一律被指示停课，改为居家教学模式，当时他心里可谓五味杂陈，因为他从来没有过类似的经验，也不晓得如何以新常态方式去进行教学。

只不过，经过将近一年的时间，他见证线上教学发展渐趋成熟，学生的出席率从最初的不理想，到今天已大有改善，比如35名学生当中，只有2至3名学生缺席。

“当然，校方不会对学生缺席情况坐视不理，并会指示教师进一步了解和调查为何学生缺席，以及策划应对的措施。”

他提到，如果学生有因为家中网络覆盖率欠佳而无法在限期内提交功课，教师也会依据学生的个人情况作出审核，只要有充分理由，都会特别放宽对他们的处罚，让他们有更多时间去完成功课。

“如果能够辨识到无法提交功课的学生，教师也会使用线下方式帮助他们，比如将练习题以软拷贝（Soft Copy）方式发给学生家长，由家长代劳下载。完成后，再拍照转发给教师做批改。”

面对学校即将开课，对他而言，现阶段的教师们熟悉了线上教学模式，若以后有需要，也可以考虑使用网络进行额外补课，这项改变也是来得恰到好处。

←教师在网课教导中都成为了魔术师，使用创意教学和丰富多彩的图表，吸引学生注意力。

←黄玮峰以“2020年中三评估考试” （PT3）被取消为例，指教师很难辨识学生的教育水平是否受到疫情影响，如今能够做的是竭尽所能地帮助学生跟上学习进度。