到臺南體驗閱讀的幸福日常
就個人來說，閱讀，是自然而然孕育談吐語言內涵質地的培養皿，在資訊產生以光速爆發的21世紀，越能以「知識經濟」為生存競爭優勢而立於不敗；就城市競爭力來說，閱讀，是城市居民基礎教育之本、文化精神傳承的底蘊，越閱讀，越強大。
臺南市市長賴清德上任便將「書香大臺南」訂定為臺南市十大旗艦計畫之一：「臺南不只是文化古都，更應該是一個書香城市，閱讀除了從家庭推動，還要結合學校教育、公共圖書館資源，三方面相輔相成，全面提升閱讀力，打造新城市文化。」
文化立都 閱讀臺南
臺南，這座臺灣最古老的城市百年前便萬商雲集、文采興盛，既是臺灣文風的起源地，更是臺灣教育首學所在、臺灣文化地景的重鎮，整個城市，就像一座活生生的露天博物館。在這樣歷史韻味滿溢的古城裡推動學校閱讀，臺南市政府教育局擬定兩大主軸：學校圖書館優質化、校校閱讀磐石計畫。前者的意涵，在於改變閱讀的空間、環境、場域，提供豐富、活潑、多元的閱讀形式，引發孩子學習的動機；後者則翻轉閱讀「只能坐在課堂裡」的傳統形式，而是走出校園、走出制式，擺脫教室空間和課本文字的限制，孩子們能透過踏查古蹟來閱讀歷史，透過畫作工藝感受藝術，透過旅行領略文學，讓多元學習真正落實。臺南市政府教育局局長陳修平感性表示：「在教學現場上，我們鼓勵學校將閱讀融入課程設計，把學校特色、家鄉產業、在地人文地理風俗等相互串連，再運用多元管道，讓閱讀變成一連串的動態演繹，成為新鮮有趣的記憶，最終轉化成為學生一輩子受用的養分。如家鄉繪本先帶領孩子採訪耆老，聆聽家鄉動人的鄉野篇章，再透過文字、繪本甚至話劇、微電影，適切地表達出對家鄉的情感與期 盼。」
臺南市目前已完成閱讀環境優質化的學校達259所之多，細讀《閱讀的無限想像—走讀臺南》一書，我們能深深體驗到，臺南孩子們學習與閱讀的幸福。
綻放 磐石上綻放的閱讀之花
忠義國小有兩座市定古蹟，一文一武、雙管齊下，陪伴著孩子在體育與閱讀上深耕學習；立人國小透過古蹟、藝術與閱讀的結合，開啟孩子們多元化閱讀之窗。協進國小位在明清時期五條港的舊港道之上，現代黌舍與古老歷史氛圍完全呼應；安平區安平國小鄰近安平運河、古堡、老街，同樣坐擁絕佳地利與豐富文史資源。後甲國中將馳騁20年的校車，變身轉型成為藝文書車，成為最具特色的閱讀一角。德高國小採用竹子及竹編意象，打造出全國首座擁有原住民文物資源元素的小學圖書室。這些學校都是「善用歷史文物成就教育資源」的最佳典範，讓孩子們不僅在課堂裡接收新知，更能走出學校、親觸歷史真實場景，與老建築、老文物共享美
好的求學時光。
位於「菱角故鄉」的官田國小，長年致力推廣食農教育，閱讀課程涵蓋了在地文化、農事、飲食及烹飪四大面向，在校園內闢建了幸福農場和烹飪教室，將學習場域延伸到教室之外，與生活經驗緊密結合。山區吉貝耍國小，為了想要一間圖書室，鄭富仁校長用馬拉松進行募款，實現孩子們的書香天堂。都會型的新營國小大刀闊斧重建圖書室，以「綠光森林」為概念，打造嶄新的空間概念，可躺、臥、坐、站，最為吸睛的是一座溜滑梯，兼顧理性和感性的設計，營造一個如童話般的夢想圖書室。
走到海線，在七股區建功國小、光復實小與鹽水區文昌國小的校園感受海洋，有一種近在咫尺的親切感。七股、將軍、北門串起的鹽分地帶多沙灘、潟湖及沙洲，坡度平緩的灘地與遼闊的潮間帶，形成海水製鹽與養殖蚵仔、虱目魚的絕佳場所，充滿拚搏歷程與豐饒姿態的家鄉人、家鄉事，成為海線小學絕佳的現地素材；別人上課仰賴課本，這些偏鄉小校的閱讀則在每一日的生活裡進行，豐富、踏實且真實。
閱讀 讓城市偉大
「臺南幅員遼闊，市府盡其可能提供資源，讓閱讀的光芒遍灑在每一位孩子身上。」陳修平很欣慰，市府的推動閱讀計畫獲得民間眾多力量的支持，如地方文史工作室、劇團、基金會、作家、退休老師等，他們實際帶領學生文史走讀，讓孩子們體驗在地民情風俗、領讀社區文化，遨遊閱讀。
閱讀，讓人生精彩、讓城市偉大。英國前教育部長布朗奇（ David Blunkett, 1999 ）說：「每當我們翻開書頁等於開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學習的基礎，在我們所做的事情中，最能解放我們的心靈的，莫過於學習閱讀。」香港華人首富李嘉
誠則說：「在閱讀過程中，我深深感受到知識改變命運的力量。」隨手可讀、隨地可讀，這就是在臺南閱讀的日常，無比幸福。