北醫打破單一職涯思考跨域學習拓展視野
2018《遠見》最佳大學排行榜中，台北醫學大學在「教學」評分面向，驚豔地拿下數個第一：生師比9.52全國最低，學生平均預算近60萬、近三年學校購買圖書資料費其每生平均金額11545元都是全國最高。
北醫大手筆投資學生，其實都是為了打破「醫科大學教學面向上的局限性」。
今年2月，台北醫學大學成立全新的第11個學院：「跨領域學院」，在醫學專業基礎上，結合人工智慧（AI）、虛擬實境（AR／VR）、創新創業等熱門主題，推出6學分的「微學程」；更將位於台北信義區、寸土寸金的有限校地，騰出核心位置的杏春樓一樓500多坪空間，打通做為學生的開放式互動基地。「跨領域」是近年各大學主打，目的是希望學生能有更多專長，確保未來就業順利；但對屬性特殊的醫科大學學生而言，只要好好把本門科目讀好，一旦考到證照，幾乎保證未來就業無虞，還是人人羨慕的高薪。醫科學生不用跨領域、就充滿競爭力，那為什麼北醫還要大手筆成立跨領域學院？「我們的目標，是培養『具廣度的生醫人才』，」北醫校長林建煌說，北醫是一所「醫學教育為本、生醫臨床為用」的研究型大學，不只有附屬醫院、委託經營的萬芳醫院和雙和醫院，教學與實務整合，近五年更淨增加超過100名老師，在培育學生有關醫學教育上的「深度」毋庸置疑。 「但生醫臨床相關的『用』，其實隨著時代不斷改變，」林建煌說，隨著大數據、人工智慧、虛擬實境、新媒體等持續發展，都將改變醫療型態與照護模式，更影響每個人取得醫療資訊的方式，若學生只是一味埋頭在醫學專業裡面，卻看不到世界的改變，其實是不夠的。
不只是「確保工作」而是開創可能
林建煌解釋，所謂廣度，就是「讓學生知道未來可以走哪條路，但不設限未來一定得要做什麼，」因為教育的目的，絕對不只是讓學生找得到工作，而是給予自主思考的無限可能，「這是台灣高等教育最缺乏的。」林建煌舉例，例如醫技系，如果學校只灌輸學生，你來就讀，以後就是考證照、當醫檢師，那他對未來人生的想像，也就只有醫檢師這條路，「如果當醫檢師就是他的目標，那很好，學校一定用最專業的資源全力支持；但如果他不喜歡當醫檢師，那他的人生怎麼辦？」
教育不應該只有一條路，但在高中時，不管是學校、家長還是學生，所有人的期望都只有一個，就是「考上好大學」；那當學生進入大學後，身為校方，就該提供各種環境與養分，給予學生重新想像自己的機會，一旦學生接觸得愈廣，就會愈多啟發，腦袋也才會打開。「北醫不擔心學生找不到工作，但學校還是堅
持要推動『跨領域』，」林建煌說。
微學分輕負擔成立跨領域學院
但學校有心，學生真的就會領情嗎？「過去，我們也曾嘗試推過跨領域學分學程，但由於學生得修滿16個學分，效果不彰，」林建煌解釋，北醫大學部15個學系中，有11個具有「師字輩」的專業證照，例如牙醫師、醫檢師、藥師、營養師、護理師等，為了通過相關證照考試，科系本門必修負擔重，就算跨領域課程設計得再好、學生也來選了，但真正能完成的比例卻非常低。有鑑於此，林建煌於是做了兩個決定：一是在畢業總學分不變的情況下，降低必修學分，騰出學生選修的空間；二是成立跨領域學院， 以6學分微學程，搭配最低0.5微學分課程，提供全校學生「校級選修課程」，打破過去學生就算選修，主要還是選系上開的選修課，怎麼選還是系屬相關的專業科目。所謂微學分課程，是例如去上一個工作坊，學生就可以拿到0.5學分，累積之後，就等於完成了相關學程；或是學生也可先去體驗不同的工作坊，發掘自己對哪個領域有興趣，再去修相關課程。
另外，跨領域不只在校內跨，更跨到其他學校。例如今年6月，北醫高齡健康管理學系就和實踐大學服裝設計系，合辦「橘色時尚學分工作坊」，由學生陪伴長輩聊天、了解需求，再發揮所學設計出符合長輩的服飾，並舉辦爺奶走秀活動。
北醫有經營高齡照護中心，高齡者在這裡，可以活出自己想要的生活樣態，但「怎麼穿才舒適又好看」卻常常是他們的一大困擾。高齡健康管理學系擁有長照的專業，卻沒有服裝設計的知識，於是跨校和實踐大學設計系合作，北醫學生發揮長照專業，實踐學生來協助設計，共同製作出幾十套衣服，並找來23位老人家走秀。
林建煌說，聽到長照，很多人刻板印象就是當看護，但透過這樣的跨領域合作，讓學生思考怎麼從機能、素材到設計，把時尚落實到醫療照護上，讓高齡者可以活得開心又愉快，這也是長照的一環，更可能在未來變成一個龐大商機，「但前提，是你必須想辦法去幫學生打開這些接觸。」「所以成立跨領域學院，打造開放式討論空間，把選修制度作得更彈性，都是為了讓學生願意跨出體驗的第一步，」林建煌說，不管是多元學習、自主思考、跨領域整合，如果學生不覺得這件事和自己有關，就不可能會動起來，「打破『上大學=找工作』的單一未來之路思考，廣納人文、科技、設計，我希望能把人生的選擇權，還給每一個來北醫的學生。」（謝明彧）