均一重塑學習模式遠距教育零距離／邱于瑄
一場疫情，台灣師生一夕之間踏入數位學習行列。過去台灣數位學習腳步緩慢，如今成為日常。身為台灣中小學最大的數位學習平台，均一教育平台如何幫助台灣數位學習迎向未來？
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月19日，疫情讓全台走向遠距
教學。在一、兩週內，台灣師生、政府、教育組織等總動員，順
利接軌線上教學，連PaGamO創辦
人、台大電機系教授葉丙成也說：「這一次可謂是台灣教育史上的奇蹟。」而這場奇蹟，也將把台灣的數位學習發展，帶入新的階段。「過去，我們常常在想數位學習的推動要花多少年，但是疫情一夕之間使得全台師生，都踏入數位學習的行列。」均一平台教育基金會董事長兼執行長呂冠緯說。成立近九年的均一教育平台，
一直站在前線推動數位學習。擁
有250萬註冊人數，涵蓋從國小到高中的課程，有超過2萬部教學影片、6.7萬個練習題，是全台灣規
模最大的非營利線上教育平台。
同時，均一也是台灣數位學習的
推手，2012年成立以來，已與14縣
市政府合作，幫助地方學校引入數位學習資源、培育數位師資。
回想起宣布停課的那一天，均一就像個老學長，一日內緊急應變，整合數位學習資源、提供教師與家長交流資訊等，帶著大家接軌遠距教學，穩住軍心。
然而「接軌」不只提供硬體和軟體，更是對學習模式的重新認識，當「老師換腦」「學生自律」「政府協作」，數位學習才會真正發揮最大效果。
老師換腦，重新思考價值
一直以來，數位轉型對老師來說，可以是機會，是趨勢，但也有部分人害怕是威脅。呂冠緯觀察，台灣大約有七至八成的老師，認為數位學習是趨勢，卻對於數位工具卻不太熟悉，甚至有些連Google帳號都沒有，相對被動。在這次停課不停學的幾週下來，目前大多數的老師，已經開始上手數位工具，但更重要的是重新
認識「數位教學」的價值，才能讓數位學習有機會帶來教學現場的進化。呂冠緯說，一直以來，均一就不是想要取代老師，而是期望變成師生的「智慧助教」。數位教學不只是應付疫情下的被迫隔離，更重要的是帶領大家重新思考「老師的價值」，當課程內容，學生都可以透過影片學習時，「將來，面對面的教學，該如何利用才最有效益？」
過去，一個老師負責多個班，需要重複準備相同的課程、批改幾十甚至幾百本同樣的作業。
但在均一，有國小到高中的完整教材影片與評量，同時建立後台數據，讓老師管理學生學習狀況，並藉由系統自動批改作業、評分等，減少老師重複性工作。這些時間可讓老師投入教學創新，甚至也能針對每位學生進行個人化教學，運用科技替代「授業」，凸顯老師在「傳道」「解惑」的價值。
有了正確的觀念，還得讓平台變得更好用，讓助教真正成為老師教學上的好幫手。呂冠緯點出，平台能做的第一件事，就在於增加「易用性」。均一向來持續優化數位工具的介面，將功能、操作設計的簡單明
瞭。此次疫情，更整合各平台相關進度的課程資源，舉辦各式線上教學研習，就是希望老師能更快的上手。第二，則是幫助老師「數位轉型」，數位教學的引入，並不只是把工具提供給老師就好。多年來，均一舉辦培訓研習，甚至走入現場，透過實作教導老師如何將數位工具融入課程，讓老師接軌，減緩陣痛期。師大電機系副教授、數感實驗室創辦人賴以威認為，老師是推動數位學習重要力量，「當一個老師改變，影響的不只是一位學生，甚至未來可以持續發揮影響力。」
學生自律，深化自主學習
學習的另一個關鍵主體，則是學生，但要小孩在家對著螢幕專心一整天，絕非易事。這也是數位學習的另一個挑戰，如何激發學生願意主動學習？身為董事長的呂冠緯這次就跳下海，進行一個嘗試。白天，忙於日流量爆增的均一平台作業，晚
上他穿個簡單T恤，就開始錄製影
片，對著電腦鏡頭講述國中小的
課本內容，用5分鐘為學生導讀進
度內容，成為孩子們的「冠緯學長」。
呂冠緯說，當因疫情停課，師生
進行整天的視訊教學一定會累，若是能讓孩子根據導學影片，自主安排自己今天所學，而後老師再與其進行相關討論，是培養孩子懂得尋找數位資源、自主學習的好機會。均一的課程設計，以「關聯」「有趣」「陪伴感」出發。像是教導數學公式時，可以與生活結合，讓孩子知道這與自己息息相關，並運用動畫或較活潑的論述吸引繼續觀看。均一也與臺灣
吧、PaGamO、數感實驗室等平台
攜手，提供多元教材，更搭配課程
難易度與AI狐狸貓做為學伴，引導
學生進行探索。四年前在均一、屏東縣政府幫助下，位於屏東的竹田國小開始推動數位學習。老師劉淯溱表示，原先在班上程度落後的孩子，經常在課堂上無所適從，但透過設立專班，使用數位工具進行個人化教學時，孩子都能夠依照自己的進度學習，當看見自己的進步時，也增加了學習的動機。現在，原先不喜歡上數學課的孩子，現在數學課前一節下課，就衝去專班教室，拿起自己的電腦，迫不及待的「練功」，甚至在疫情期間孩子們會在家自主學習，遇到不會的還會打電話詢問老師。
呂冠緯提到，從被動學習走向主
動，進而從願意主動到有能力主動，是兩個不同的層次。當孩子願意主動學習時，老師也能透過個人化課表，教導孩子自主規劃個人學習菜單，培養自主學習能力。
政府協作，加速整合溝通
「推動數位學習，中間有太多的力量需要往同一個方向走。」呂冠緯說，包含各地載具、網路等硬體是否到位，網路平台的建構、教材內容的品質，以及學校師生和家長的支持等，不同面向都影響著數位學習發展。此時，政府就扮演著核心領導力量，去溝通、整合。近幾年，政府積極推動數位學習發展，然而，呂冠緯提到，過去政府常有著不夠了解趨勢發展、不接地氣的痛點，而且習慣什麼事情都要自己做。
藉由這次機會，可以看見各角色
協作的力量。
九年來，均一就積極與國教署、14縣市合作，並進入各地學校，培育數位師資、協助數位學習推展，也與新北市政府合作成立「科技融入學習扶助師培中心」，更與台北市政府合作製作教學平台酷課雲的課程內容。不僅有現場經驗，更有使用者的大數據資料庫，都可以成為決策者參考依據。
跳脫框架，大自然也是教材
呂冠緯回想起，過去在東北角的一個小學，他看見一個孩子坐在操場，拿著平板正在做題目，操場圍牆後就是一整面的大海，至今難以忘懷。當孩子跳脫於教室書桌，學習是可以在任何時間地點，甚至大自然都可以是教材。疫情加速數位學習發展，期待這樣美麗的場景，有機會在台灣校園遍地開花。