老師的成長 孩子的未來
偏鄉教育到了疫情時代，有了什麼變化？學童可以遠距學習，老師能不能遠距研習？台積電慈善基金會與遠見．天下文化教育基金會，發覺尚未補上的資源缺口，捐助線上學習平台1號課堂帳號，提供政府認可的研習資源，可望帶給偏鄉教育現場更多活力。
停課不停學，二○二一年五月燒起的台灣疫情，迫使遠距上課成為「教育新常態」，此時偏鄉數位落差再度被凸顯，這段鴻溝包括電腦設備、網路頻寬，還包括師資、教材，不只學童基本「四缺」之外，其實偏鄉教師的進修資源，也在這波疫情之下，顯得貧乏。
「老師也想創新，我們就想找一些資源給他們。偏鄉老師的學習能力很好，給他們新內容，可以帶給孩子更多的喜悅，」台積電慈善基金會董事長張淑芬細細地分析。
張淑芬多年來勤走偏鄉，在第一線教育現場，體會落差現況。台積電慈善積基極金投會入在的疫醫情療嚴資峻源的上半年，不僅是外界所見、與疫苗捐助，更深入偏鄉學校。
張淑芬：幫助老師，更把希望帶給孩子
張淑芬觀察到，因疫情影響，讓老師失去了許多進修的機會。台積電慈善基金會更在二○二一年
七月加碼捐助線上進修平台「1號課堂」全暢聽年會員帳號 組，支持教師自我成長。
200仔細觀察台積電慈善基金會的公益計畫，不只是投入最容易被外界看到的「表層缺乏」，總是帶著不同的巧勁視角，關注到較少人關注的「中間層」，精準投入資源，推波助瀾的讓整體環境更好。
這次選擇投入教師學習資源，也是相同的公益思路，透過幫助老師研習，幫助學童教育，「做的這些，最終都是希望給偏鄉的孩子，更好的將來，改變他們的人生，」張淑芬懇切地說。高希均：疫情時代，以「讀」攻「毒」
這次台積電慈善基金會線上進修資源捐助計畫，遠見‧天下文化教育基金會率先倡議，捐助
組帳號，董事長高希均個人則加碼 組。高
200 50希均指出，「教育是我們進步的原因，我研究經濟一輩子，但最關心的議題仍是教育，疫情時代，許多事情都在數位轉型，老師的學習方式更要與時俱進。」
哈佛大學前校長 曾經提出，哈佛大
Derek Bok
學生要學的 項能力，包括：溝通、思辯、道德
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推理與意願、履行公民責任、迎接多元化生活、迎接全球化社會、廣泛的興趣、就業。過去的時代，彌平城鄉教育資源，需要很多的人力物力，但現在可以透過網路達成「資源空投」，就是老師在線上、老師的老師也在線上，只要有意願，偏鄉有更好的機會推展教育。
高希均期望的「疫後新常態」，是人們藉此機
會關注自我，推動並且實踐進步的觀念，把自己提升為一個有獨立性格，又有社會責任的知識工作者
worker），「疫情時代，多讀書，以（Knowledge
『讀』攻『毒』，讀書不輸。」
號課堂」是 年遠見‧天下文化事業群「1 2018所成立的有聲學習行動平台，本次的公益捐助計畫更得到縣市政府教育局處的研習時數認可，其高品質課程內容有助於鼓勵教師的停課不停學，讓老師們能得以補充源源不絕的教學動能。