Article百年高中化学教科书中元素周期表的科学本质变迁与启示
/张四方 赵江兰 赵娇燕 陶宇 卢淑娟
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本期内容
Article反思性实践视域下中小学科学教育一体化推进的 内涵主旨、学理逻辑与实践路向*
摘要 “一体化”是新时代科学教育高质量发展的新路向和新范式，为教育、科技、人才三位一体 强国发展夯实基础。“对科学教育的反思”和“在科学教育中反思”提供了一种反思性实践的视角：聚焦中小学师生科学素养一体化培育和中小学科学教育“教、学、评”一体化统合，从中小学科学教育中的默会知识到具身实践，蕴含着如何教、如何学、如何评的一体化融合逻辑。回归于主体立体化的反思性科学素养化育与涵养，要将教师教与学的一体化、学生学与做的一体化与评价评与变的一体化融通，打造科学教育变革的优化路向，推动中小学科学教育一体化...
Article民国小学教材中的自制科学玩具及其 对当下小学科学教育的启发*
摘要 本文以民国时期小学自然科与劳作科教材中被广泛使用的自制科学玩具为基础，分析了其折 射的民国教育理念与当代价值。在近代中国救亡图存、渴望科技人才的背景下，教育者开始重视面向儿童的科学教育，并在儿童本位、多层次科学教育目标、平民取向的教育理念下，利用自制科学玩具开展了寓教于乐、注重实践、自制教具的小学科学教育。此举探索出激发儿童科学兴趣的教学方法，超越了单一的知识取向，突破了教学资源短缺的局限。以此为鉴，今天我们应从学生视角出发，创新培养儿童科学爱好的教学方法，在开展更多探究实践环节的基础上培...
Article百年高中化学教科书中元素周期表的 科学本质变迁与启示*
摘要 1. 安徽师范大学 2. 江阴市第一初级中学 3. 信阳高级中学 1 为理清百年来教科书中科学本质的变迁，以元素周期表内容为例，基于科学本质内容分析框 架，选取具有代表性的8套高中化学教科书，从覆盖度、呈现方式以及与学科内容关系等方面进行研究。结果表明，科学本质内容涵盖度不断提高，凸显科学实践性；其呈现显隐结合趋势，凸显科学深入性；同时学科内容结合紧密，凸显科学系统性。最后，在此基础上得出相关启示，以期为教科书的建设提供借鉴。 关键词 科学本质 化学教科书 元素周期表 分析框架
Article呈现方式 操作性定义
显性—理性 隐性—理性 显性—质朴 隐性—质朴教科书中直接讨论科学本质相关的内容，向学生明确传达科学本质，同时教科书内容有对科学本质的正确理解，符合科学本质的内涵，学习者在阅读时能够准确理解 教科书中未直接讨论科学本质，但能从中推断对科学本质的认识，同时教科书内容有对科学本质的正确理解，符合科学本质的内涵，学习者在阅读时能够准确理解 教科书中直接讨论科学本质相关的内容，向学生明确传达科学本质，但教科书对科学本质的错误陈述，与科学本质内涵相悖，误导学习者对科学本质的错误理解 教科书中未直接...
Article三、研究结果与讨论 （一）科学本质内容覆盖度变迁
教科书中科学本质内容维度在元素周期表主题中的出现频次如图1所示。整体来说，教科书中科学本质的覆盖数量总体呈上升趋势，覆盖维度也逐渐全面。这表明随着教育改革的深入和科学理念的发展，教科书在科学本质内容的呈现上变得更加丰富和深入。若以改革开放为大致时间节点，则可将教科书发展分为“形成与探索”“变革与深化发展”两个阶段。前四个版本（1934年版 至 1979年版）可以视为“形成与探索”阶段，这一时期的教科书在科学本质内容的呈现上相对有限，主要侧重于科学知识的传授，但在“1979年版（ D）...
Article以史为鉴，科学求真：高中历史与化学跨学科教学策略研究
摘要 在强化科技教育和人文教育协同的时代背景下，将化学知识融入历史教学，实现跨学科科学 教育，不仅能够丰富历史教学的层次与深度，也能有效拓宽学生的科学认知边界，为科学教育的实践探索开辟新路径。以化学知识为融合载体，通过深度整合教学目标、重构课程内容以及探索多元化教学方法，能促使学生在历史与化学的融合学习中构建起系统的知识体系，养成科学的思维习惯，提高问题解决能力，强化科技担当意识，厚植家国情怀。 关键词 科学教育 跨学科 高中历史...
Article作者简介：
郝高伟（1988—），男，山东省平度市第九中学历史与通用技术教师，主要从事高中历史与通用技术课程、科学教育
与跨学科融合的研究，E-mail：haomingxiu@163.com。