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Le Temps - Supplement, 28 八月 2026

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Supplement,以 法文 發行,是來自 瑞士 的 報紙。可透過 PressReader 線上閱讀 Supplement,或下載期數稍後閱讀。請至 封存檔案 瀏覽 Supplement 的過往期數。

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本期內容

ArticleCom­ment les jeunes uti­lisent l’intel­li­gence Arti­fi­cielle à l’école

Un car­net de notes, une trousse à sty­los et un abon­ne­ment à ChatGPT. Dans le car­table des éco­liers comme dans le sac à dos des étu­diants, l’intel­li­gence arti­fi­cielle (IA) occupe une place tou­jours plus impor­tante, bien que peu visible....

Com­ment les jeunes uti­lisent l’intel­li­gence Arti­fi­cielle à l’école

ArticleUne res­pon­sa­bi­lité immense

C’est un pon­cif: l’école n’échappe pas aux bou­le­ver­se­ments induits par l’intel­li­gence arti­fi­cielle géné­ra­tive. Mais l’enjeu s’avère à cet endroit-là d’une teneur par­ti­cu­lière, puisqu’il est ques­tion de l’édu­ca­tion de toute une...

Une res­pon­sa­bi­lité immense

ArticleAppren­tis­sages

Les can­tons se penchent, cha­cun à leur façon, sur l’arri­vée des outils d’IA dans les salles de classe

Appren­tis­sages

ArticleQuelle place pour l’IA dans les écoles?

Ala fin de l’école pri­maire déjà, quand on donne des tâches à faire à domi­cile, un pro­blème de maths par exemple, cer­tains le prennent sim­ple­ment en photo et le me ent dans ChatGPT pour obte­nir des réponses. Ils peuvent faire pareil pour un...

Quelle place pour l’IA dans les écoles?

ArticleSe for­mer autre­ment à l’ère de l’IA

Les chiffres donnent le rythme. Selon le Forum éco­no­mique mon­dial (WEF), 39% des com­pé­tences clés auront changé dans le monde d’ici à 2030. En Suisse, selon le Busi­ness Lea­ders Report d’Adecco, seuls 12% des diri­geants se disent très confiants...

Se for­mer autre­ment à l’ère de l’IA

ArticleCHRONIQUE PARTENAIRE

Contenu pro­duit et com­mer­cia­lisé pour un par­te­naire. Réa­lisé indé­pen­dam­ment de la rédac­tion du «Temps». Voir notre charte des par­te­na­riats.

CHRONIQUE PARTENAIRE

ArticleLa tech­no­lo­gie au ser­vice des appren­tis

Tout est parti d’une conver­sa­tion. Hors micro, le diri­geant d’une grande entre­prise du sec­teur des machines s’inquié­tait de voir cer­tains appren­tis repar­tir avec un diplôme obso­lète. En cause, l’intel­li­gence arti­fi­cielle qui aurait pris...

La tech­no­lo­gie au ser­vice des appren­tis